當皇帝不急太監急

每逢長假過後，小朋友不肯起床上學非常普遍，情況往往都是小朋友要緊不慢，只有家長乾著急。日常生活中，家長的催促在所難免：「要遲到了，快起牀；別再拖了，快吃飯；時間晚了，快睡覺……」親子關係無時不刻都在被「快、快、快」疲勞轟炸。然而，大家有沒有發現，催促的作用其實並不大，一般情形下小朋友的行動並沒有因催促而加快，不但無法達到父母預期的要求，有時甚至還出現逆反情緒，實際上還拖慢了行動時間。

抗議催促警告

現今社會主張不體罰、多說理、以身教來教導孩子，因此不少家長在面對小朋友不聽指令時，便會用「數 123」的方式提升指令效用。不過，這一招對某些孩子或在某些情形下，並不能達致預期效果，有些小朋友還會搶在家長前面「數完 123」，以打斷大人數下去的方式延緩執行命令的時間，以及發洩對「命令」的不滿和反抗情緒。曾有個媽媽告訴我，她爲了催促小朋友別遲到，就對孩子說「我數完 123 就該起床了，否則一定遲到。」怎知，本來小朋友原本已從床上坐起來，一聞此言，乾脆躺下繼續睡，還說：「反正也遲了，那就不用趕，多睡一下算啦。」

一般來說，「數 123」式的警告方式，對那些禮貌與服從性都較好的孩子較爲有用，家長透過日常的教導，已經使小朋友將「數 123」與「應該馬上暫停某些行為」聯係在一起，於是當父母開始「數 123」，他們便出於「禮貌與服從性」而停止下來。當然，小朋友能聽從父母的指令，說明管教已具成效，是成人教養智慧和堅持原則的成果。

催促彈性疲乏

「數 123」的命令方式也許立竿見影，卻也容易失效，因爲小朋友服從是迫於家長暗示「數到 3 後」將採取下一步行動。然而，如果接下來的制約處理不當，沒有相應的獎賞或處罰，催促最終就變成了嘮叨。「數 123」是一種非暴力的管教方法，它的作用是能以比較婉轉的方式，提醒小朋友停止錯誤行為，並給予更多緩衝時間令高漲情緒降溫。家長運用這個方法時的態度不宜情緒化，與其嚴詞厲色，不如威而不怒。此外，還應避免濫用「數 123」，一旦過於頻繁地以此處理管教問題的話，初期見效之後不久，在情緒上兒童很快就會產生「彈性疲乏」。

透過數數的方式「提醒」孩子，或制止不當行為，跟西方教育中「Time-out」（計時隔離或暫停）的管教方式異曲同工，運用得當會是管教的好幫手。期望小朋友能在指定時間內完成特定事情，不能全靠催促來達成目的，有時需要轉換不同的方式靈活運用，比如口頭誇獎、熱情擁抱、輕拍肩膀、健康零食等等具肯定意義的舉措，收效佳的同時自己也不用生氣。每種管教方式都有其長處，運用得宜方能「皇帝、太監都不急」。

期望超出能力

家長要求幼兒行動加快的同時，不能忽略了他們的實際能力，若要求超出其能力範圍，那麼想快也快不起來，只會迷惑大人們為何總是催促不斷。又比如說，換校服慢吞吞，早餐吃得太慢等這些常見問題，在成人眼中應可在短時間內完成，可是幼兒的手指靈活度和咀嚼能力都尚未成熟，就算父母焦躁也於事無補。父母若忽視了這些因素，只顧催促，不但會使他們喪失主動完成的情緒，還會對自己的能力產生懷疑，覺得自己愚笨，繼而產生挫敗感。換轉角度，家長若在職場一直被上司催逼完成某項工作，雖然已經盡心盡力，可還是一直被嫌棄做得太慢，試問那會是種怎樣的心情？下次「太監們」毛焦火辣之際，請先冷靜換位思考。

幼兒好奇心強，隨時都在探索身邊事物，有時他們看似在發呆，事實上可能是發現了某些弄不懂的事情，加上年紀小做起事來速度慢，此時成人等得不耐煩催促或誤會他們故意拖拖拉拉，自然容易引起不滿，甚而激起逆反情緒。表達能力較強的幼兒出言辯駁，演變成大人眼中的「駁嘴駁舌」；行動力較強的幼兒，乾脆採取抗議行動——愈催愈慢。

容忍蝸牛慢慢爬

有些家長比較性急，看不慣小朋友行動不夠迅速，為了縮減時間，乾脆代替孩子完成力所能及的事，這是以行動替代言語催促，對小朋友自律和獨立能力影響極其負面。小朋友出門，家長擔心有所遺漏，收拾時不斷催促提醒，時日一久，小朋友處事被動、依賴性強便漸漸養成，結果永遠都是「皇帝不急太監急」。可是，到底是誰搶走了他們的責任心呢？過多的提點易讓孩子產生錯覺，不用操心的事情也就懶得去記了，結果家長好心做壞事，反而削弱了責任感、培養了依賴性。所以，當「皇帝」不急的時候，「太監」應該放寬心，讓他們自己承受後果。

小朋友的成長就像一隻慢慢前行的蝸牛，雖然爬得慢，但始終向前、沒有倒退。別忘了，蝸牛的背上有個重重的殼——學習與成長的壓力。成年人在孩子成長的過程中，更需要的不是催促，而是「多等待一下」的耐性，我們不能老以自己的視覺去看待他們行動緩慢。父母凡事催促並非好現象，倒不如適當配合孩子放慢腳步，凡事預留充分時間早作準備，那麼大人小孩都會輕鬆一些，也許還會因此收穫不一樣的「風景」。