荃灣公立何傳耀紀念中學 校長藉數學比賽傳承恩師鼓勵
教育亦是傳承,一代傳一代的除了有形的知識以外,亦有無法量化的價值觀和經驗,有時更可以是啟悟的影響力。荃灣公立何傳耀紀念中學的謝潤明校長,坦言做老師的契機源自小學數學老師鼓勵他參加數學比賽,「後來自己當上數學老師,也負責帶學生出外比賽。」就像將當年從老師身上得到的鼓勵,傳給自己的學生,薪火相傳。
- 來源:信報教育 > 校長系列,
- 日期:2018-11-26,
- 連結:www1.hkej.com
辦學宗旨:學校的教育目標是「智育」的灌輸,使同學在公開考試獲得優異的成績,有良好的語文基礎,具自發自學的精神,繼而提倡「德育」,使學生接受中國傳統文化的薰陶,愛護社會,服務社會,盡公民的義務,再向五育均衡發展。
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學校位置:荃灣區 › 新界荃灣石圍角邨。學校地圖。
其中 52 人是核准編制內。中一至中六的班數分別是: 4, 4, 4, 4, 4, 4。(註:以下班級結構是指可開班數目。有些學校會將原本班數增加,但學生人數不變。)
學年 | 教學人員人數 | 班級結構 | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
全校教師 | 核准編制 | 總數 | 中一 | 中二 | 中三 | 中四 | 中五 | 中六 | |
2018 | 57 | 53 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2019 | 57 | 52 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2020 | 58 | 52 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2021 | 56 | 52 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2022 | 56 | 52 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2023 | 55 | 52 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
學年 | 總數 | 中一 | 中二 | 中三 | 中四 | 中五 | 中六 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2019 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2020 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2021 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2022 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
2023 | 24 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
全校語文政策:全校語文政策:學校主要以英語為教學語言。為提高學生英語運用能力,每周均設英語廣播、英語日等活動,鼓勵師生以英語溝通。「跨學科課程英語組」致力使各學科在課程內有效運用英語作教學媒介,為校內不同科組提供英語教材及支援,透過內容為本的學科,發展學生的語文技能。學校透過推行閱讀計劃、初中校本英語藝術課程、中一至中五校本普通話課程,以落實兩文三語政策。學校亦鼓勵學生參加不同的語文比賽,包括香港學校朗誦節、兩文三語演講比賽、香港學校戲劇節、香港聯合國教科文組織協會可持續發展目標辯論比賽等。
更多資訊:大考網站:學校的 Banding 估計及高中教學語言詳情 ※ Band 1B ※
在「統一派位乙部」,校網屬荃灣區,所以大部分學生來自荃灣區;根據坊間流傳的資訊,有人估計絕大部分學生來自 BAND 1 的小六畢業生。收生詳情請看:學位分配辦法 、自行分配學位 、中學統一派位。
以下是 2024 年度升中派位時各階段的學額分佈。最新資料:2024 升中派位學額分佈。
中一學位 | 自行分配 | 重讀生位 | 統一甲部 | 統一乙部 | 乙部地區 | 非保留位 | 直屬聯繫 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
136 | 41 | 8 | 9 | 78 | 荃灣區 | 73 | 0 |
沙田區 | 5 | 0 |
中一學位 | 自行分配 | 重讀生位 | 統一甲部 |
---|---|---|---|
136 | 41 | 8 | 9 |
統一乙部 | 乙部地區 | 非保留位 | 直屬聯繫 |
---|---|---|---|
78 | 荃灣區 | 73 | 0 |
沙田區 | 5 | 0 |
地址: 新界荃灣石圍角邨。學校地圖 ⛳
電話: 24924191 傳真:24158686
電郵: info@twphcymc.edu.hk
網址: https://www.twphcymc.edu.hk
校長:劉瑞儀博士
校監/校管會主席:楊建林先生
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教育亦是傳承,一代傳一代的除了有形的知識以外,亦有無法量化的價值觀和經驗,有時更可以是啟悟的影響力。荃灣公立何傳耀紀念中學的謝潤明校長,坦言做老師的契機源自小學數學老師鼓勵他參加數學比賽,「後來自己當上數學老師,也負責帶學生出外比賽。」就像將當年從老師身上得到的鼓勵,傳給自己的學生,薪火相傳。
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