透視香港融合教育（中）

選校錯配問題大

香港政府十多年來，為了回應社會對特殊教育的殷切需求，加上學生因學業壓力或情緒心理疾病自殺率高踞不下（註），一直持續撥款資助參與「融合教育」發展的學校，然而鑒於家長的疑慮、校方擔心影響收生，以致相關學校「融合教育」的透明度一直很低。這樣，不但令許多特殊兒童的家長苦無方法，為孩子尋找較合適的學校，選校錯配的後果也導致家長和學生都陷入無助；對學校而言，「有特殊教育需要學生」（簡稱 SEN）的學習困難或秩序問題等，無不成爲日常教學過程中的困擾，結果可謂兩敗俱傷。

幸運的過動兒

對於不太了解 SEN 學生的家長而言，恐怕很難想像選校錯配的嚴重性到底有多大？現以兩個同樣患有過度活躍學童的真實選校情況來説明一下，相信大家便能體會出箇中差異。

甲是男孩，家長在幼稚園階段已發現兒子有過度活躍和專注力不足的問題，於是收集各方面的資料，例如其他家長的分享、學校簡介會、向社工求助、徵詢醫生建議等等，最終選擇了一間二類（俗稱 Band 2）小學，由於校内有較多同類病患，故此校方會利用政府的「融合教育津貼」常常舉辦相關家長教育講座、學生專注和社交小組，並頻密邀請教育心理學家到校，還額外聘請言語治療師為有需要的學童解決學習障礙。此外，由於校方有不少過動學生個案，除了社工更積極介入協助有需要特殊學生，老師也較有耐性及了解這類學生的需要，對他們更爲包容、更多鼓勵。

家長方面，也積極配合學校，並同時在假日為小朋友報讀針對過度活躍、專注力、處理情緒的社交小組。結果，小朋友甲在家校合作的情況下，享受校園生活，雖然成績表現中等，但在課外活動方面表現優異，拿到不少公開獎項，最後順利升讀一類（俗稱 Band 1）中學。

到底誰倒楣？

至於乙，是個女孩，學習能力很强，由於初小階段學業成績優異，家長一直沒有發現她的病徵，直到小三，小朋友常會不守班級秩序、無法與同學融洽相處、受刺激發脾氣時還會襲擊老師或同學……後經學校勸喻，由社工轉介到醫院進行評估，原來女孩乙患有「亞氏保加症」（智力正常的自閉症），兼有過度活躍及專注力不足，需要醫院跟進治療、觀察病情。

由於乙選讀的小學，沒有「融合教育」資源，因此除了社工偶爾介入處理小朋友情緒發作，在校内便沒有其他適切幫助。可是，家長認爲女兒成績向來不俗，不想轉校到「派位較差」的學校，擔心這樣會對日後升讀中學不利。結果，日常老師投訴自然是少不了，家長坦言接到學校電話就害怕——估計又要見家長。甚至還有老師直接向小朋友表示「收到這種特殊學生真不幸」，偏見歧視溢於言表！對孩子而言，每天生活在這些充滿負面言語、負面評斷的環境之中，心理感受可想而知。

更誇張的還是四年級發生的一件事，老師誤會小朋友因爲坐不住、貪玩才喊著要上厠所，結果要她忍到小息的時候再去，以免分散其他同學上課的注意力，怎知女孩乙竟然就這樣在教室裏瀨了尿大哭起來，當事人成了同學的笑柄不説，老師也不諒解十歲的孩子竟然還會忍不住瀨尿。小朋友的媽媽講起此事，那種難堪、複雜的心情實在難以言喻。

漸日，女孩乙由於校園生活不愉快，開始抗拒返學，成績一落千丈不説，返學的時候，也會產生與老師的對抗情緒和行爲，因此換來學校常常給予操行評定 C 級，照這樣下去估計升學難以理想。學校普遍「派位理想」對這個女孩而言，並不會有太大幫助。

家長觸覺很重要

由上述的真人真事看來，顯而易見小朋友甲是比較幸運的例子。選校固然重要，但家長及早識別特殊兒童學習需要更是關鍵，家長一旦對小朋友的行為有任何懷疑，都應多關注相關資訊，以及咨詢有關專業人士，得知小朋友沒有問題固然好，萬一有問題及早發現也可避免錯過黃金治療期。家長不要因小朋友智力正常，就掉以輕心！因爲，過度活躍和專注力不足是孩子們的普遍現象，有時真正的患童到了中小階段病徵才開始明顯；又如「亞氏保加症」患童，常會具備特殊才能，甚至智商高於常人，家長就更容易因他們聰明而忽視了病情的存在。

無論是學習障礙、過度活躍、亞氏保加症，還是自閉症，基本上都是越早發現治療、越易減輕病情，最好能在幼稚園階段或更早發現，那麼將會大大減低日後對學業的影響。此外，香港特殊兒童的醫療輪候時間頗長，在公立醫院排期約需一至兩年，輪候時間要視各區的輪候人數而定。私家心理醫生的收費昂貴，而且這些心理疾病需要長時間追蹤，甚至要跟進治療到成年階段，對基層家長來説肯定會是沉重的經濟壓力。故此，如果家長能在選校前，針對小朋友的需要而多下一點功夫，那麼無論對孩子、家長，還有學校都更為有利。

註：據「香港撒瑪利亞防止自殺會」2000 年後的資料顯示，2002、2004、2012 都有超過 20 名學生自殺，其他年份學生自殺人數則為 9 至 12 宗。而 2015 年 8 月至 2016 年 10 月，更有多達 38 人因學業壓力而輕生，震驚整個教育界。

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